Hari Sekolah China Dapat Menimbulkan Konsekuensi – Murid China sekali lagi berada di peringkat teratas pendidikan internasional. Analisis mendalam lebih lanjut baru-baru ini dari hasil tes Program untuk Penilaian Siswa Internasional (PISA) 2012, kini telah menunjukkan bahwa bukan hanya siswa dari Shanghai dan Beijing yang menjadi yang terbaik di kelas. Anak-anak dari daerah pedesaan dan lingkungan yang kurang beruntung di China juga mengungguli teman sebaya di negara lain.
Sekretaris pendidikan Inggris Liz Truss memimpin kunjungan ke China dengan sekelompok guru untuk mengetahui alasannya. Tetapi dia harus berhati-hati dalam meniru sistem yang sedang dipertanyakan oleh beberapa peneliti China karena stres yang ditimbulkannya pada anak-anak. link alternatif sbobet
Murid China menghabiskan lebih banyak waktu di sekolah daripada anak-anak Inggris. Hari-hari sekolah lebih panjang dan hari libur lebih pendek. Rata-rata, di bawah sistem saat ini, lama tahun ajaran sekolah menengah adalah 245 hari. Murid Tionghoa mendapatkan sekitar empat minggu libur di musim dingin, dan tujuh minggu di musim panas, termasuk akhir pekan dan semua jenis festival tradisional. Totalnya 175 hari libur, 37 hari lebih sedikit dari siswa Inggris.
Sekolah dasar dimulai pada usia enam tahun untuk siswa di China. Di kota-kota besar negara itu, seperti Beijing dan Shanghai, murid-murid pergi ke sekolah dari jam 8 pagi sampai jam 3 sore dengan satu setengah jam untuk makan siang. Tetapi di sebagian besar wilayah di seluruh negeri, ada waktu istirahat dari sekolah untuk makan siang dan, sering kali, waktu makan siang di rumah.
Di sekolah menengah, tekanan persaingan meningkat untuk masuk ke sekolah menengah atas, yang dianggap sebagai batu loncatan menuju universitas terkenal. Bahkan pada tahap ini, orang tua mulai menginvestasikan uang di Olimpiade matematika atau kelas bahasa Inggris di sekolah-sekolah yang menjejalkan untuk anak-anak yang nilai ujiannya mungkin membuat mereka berada di ambang batas kandidat untuk diterima di sekolah menengah yang banyak dicari ini.
Beban kerja meningkat. Murid menghabiskan dari jam 7:30 pagi hingga 8 pagi di sekolah untuk membaca, baik dalam bahasa Inggris atau Mandarin. Sekolah berakhir pada jam 4 sore, tetapi sebagian besar siswa sekolah menengah di kota-kota besar kemudian bergegas ke kelas tutorial untuk menjejalkan diri untuk ujian penting.
Lebih dari 45% siswa menghabiskan hingga empat jam seminggu untuk pelajaran matematika setelah sekolah. Tambahan 20% lebih banyak siswa di Shanghai menghabiskan lebih dari empat jam seminggu untuk pelajaran matematika, bahasa Inggris, dan bahasa Mandarin. Biasanya, ini bukanlah akhir dari hari belajar. Setelah siswa kembali dari tutorial mereka, mereka harus menyelesaikan pekerjaan rumah mereka sebelum tidur. Menurut survei baru-baru ini, siswa di kota menghadapi masalah kurang tidur.
Dibandingkan dengan sekolah menengah di kota-kota besar, siswa sekolah menengah di kota menengah dan daerah pedesaan yang bersekolah di sekolah berasrama umum yang jauh dari kampung halaman, juga harus menghabiskan setidaknya empat jam belajar di atas hari sekolah. Waktu belajar mereka dimulai pukul 6 sore. Murid tinggal di kelas mereka sendiri untuk “sesi malam”, yang berfungsi seperti ruang belajar atau periode les. Mereka mengerjakan pekerjaan rumah dan belajar, sementara guru membantu mereka. Setelah makan malam, sesi malam ditutup pada pukul 10:30 malam.
Sebuah studi baru-baru ini oleh OECD menunjukkan bahwa rata-rata, siswa di Shanghai yang berusia 12-14 menghabiskan 9,8 jam untuk belajar di kelas, dan 3 jam menyelesaikan pekerjaan rumah mereka setiap hari, rata-rata 13,8 jam per minggu. Ini jauh lebih banyak dari rata-rata OECD 1,2 jam per hari. Lebih dari 65% murid bangun antara jam 6 pagi sampai 6:30 pagi dan tidur antara jam 10 malam sampai 11:30 malam.
Tetapi pertanyaan kunci yang diajukan oleh banyak orang di Inggris dan di tempat lain adalah apakah lebih banyak waktu belajar di sekolah berarti pencapaian murid yang lebih baik. Menurut saya, jawabannya tidak. Hanya menambah jumlah jam mengajar, memperpendek liburan sekolah, dan meniru pengalaman pendidikan Asia Timur tidak dapat meningkatkan kinerja murid. Bagaimanapun, ada perbedaan besar antara sistem pendidikan, fitur sosial dan latar belakang sejarah Inggris dan China. Pengalaman pendidikan Asia Timur hadir sebagai satu paket, sehingga menambah waktu belajar siswa memiliki manfaat tersendiri yang patut dipertanyakan.
Salah satu elemen penting dari sekolah Tionghoa adalah instruksi guru di dalam dan setelah kelas. Ada banyak upaya untuk meningkatkan pengajaran bahasa Mandarin, melalui pengembangan profesional guru, kolaborasi guru, atau kepemimpinan sekolah.
Harapan tinggi
Pendidikan selalu dianggap sebagai jalan terpenting menuju sukses dalam budaya Tiongkok. Orang tua menyadari pencapaian dalam mata pelajaran inti, yang meliputi matematika, bahasa Mandarin dan Inggris di tingkat sekolah menengah, sangat penting untuk sukses dalam masyarakat baru. Mereka sangat mendorong anak-anak mereka dan memiliki harapan yang tinggi terhadap mereka untuk mewujudkan impian mereka sendiri.
Penelitian telah menunjukkan pengaruh orang tua China mencakup dua aspek penting. Sebagian adalah keterlibatan langsung orang tua dengan pekerjaan rumah dan masalah yang sulit, dan sebagian lagi adalah sikap orang tua terhadap pembelajaran. Harapan keluarga adalah faktor pendorong utama bagi siswa China. Dikombinasikan dengan ujian berisiko tinggi di berbagai titik dalam sistem pendidikan, ini berarti bahwa para siswa didorong oleh motivasi eksternal ini.
Para peneliti di Inggris dan China melebih-lebihkan keuntungan dari hari sekolah yang lebih lama. Murid Tionghoa memiliki keterampilan dasar yang baik, tetapi kurang kreativitas siswa bahasa Inggris. Baru-baru ini, kritik terhadap hal ini telah dilontarkan oleh pengamat sistem sekolah Tionghoa. Tetapi para pendidik Inggris iri pada penampilan luar biasa murid-murid China dalam peringkat PISA. Beberapa komentator menunjukkan bahwa meskipun siswa China berprestasi di PISA, mereka tidak diajari untuk bersaing dalam ekonomi inovasi. Mereka berpendapat bahwa kurikulum sekolah dan metode pengajaran saat ini merampok keingintahuan, kreativitas, dan masa kanak-kanak siswa. Kita harus realistis dalam menilai diri sendiri, tidak menjadi sombong atau meremehkan diri sendiri.