Universitas Korea Selatan Menjadi Tempat Yang Menantang – Didorong oleh globalisasi pendidikan tinggi, lebih dari 4,5 juta siswa dari seluruh dunia belajar di luar negeri pada tahun 2012, lebih dari dua kali lipat jumlah siswa satu dekade sebelumnya.
Meskipun Amerika Serikat, Inggris, Australia, Kanada, Prancis, dan Jerman tetap menjadi negara tujuan utama, menampung lebih dari 50% siswa asing di seluruh dunia, banyak negara yang biasanya mengirim siswa ke luar negeri telah mulai menerima mereka dalam beberapa dekade terakhir terutama di Asia.
Korea Selatan mengikuti pola umum ini: Korea Selatan menempati urutan ketiga di Asia setelah China dan India dalam jumlah siswa yang dikirim ke luar negeri untuk belajar.
Namun pada saat yang sama, jumlah mahasiswa asing di universitas Korea mencapai 84.891 pada tahun 2014 yang sebagian besar berasal dari China dan wilayah Asia yang kurang berkembang, terutama Vietnam dan Mongolia.
Jumlah dosen asing yang mengajar di universitas Korea juga meningkat dari 1.373 (2,4%) pada tahun 2000 menjadi 6.034 (6,8%) pada tahun 2014. Meskipun angka tersebut masih relatif rendah dibandingkan dengan persentase di Eropa dan Amerika Utara,
namun angka tersebut berpotensi kekuatan perubahan yang signifikan pada masyarakat Korea, yang memiliki 97% homogenitas etnis. link alternatif
Pergerakan mahasiswa dan pengajar yang berkembang di seluruh masyarakat secara alami menciptakan kampus yang lebih beragam secara budaya.
Di AS dan Eropa, perubahan tersebut telah menghasilkan upaya yang signifikan untuk menciptakan budaya penghormatan terhadap keragaman dan inklusi, meskipun dengan banyak variasi tingkat regional dan negara dalam situasi dan strategi.
Terlepas dari kritiknya, Eropa secara konsisten mengartikulasikan nilai “antar budaya”, “keragaman” dan penghormatan terhadap perbedaan budaya dalam perdebatan tentang pendidikan tinggi.
Keragaman, hanya untuk pertunjukan
Namun, tidak demikian halnya dengan Korea dan sebagian besar negara Asia lainnya. Salah satu alasan utamanya adalah universitas Korea terutama menarik mahasiswa asing sebagai cara untuk menjernihkan tujuan.
Universitas ingin mereka datang untuk meningkatkan prestise universitas atau menciptakan “pusat pendidikan” dan meningkatkan peringkat pendidikan tinggi internasional.
Mereka juga dapat membantu mengisi kesenjangan dalam populasi mahasiswa domestik yang menurun: jumlah lulusan sekolah menengah diperkirakan akan kurang dari kuota masuk perguruan tinggi dari tahun 2018. Akibatnya, kampus-kampus di Korea menjadi jauh lebih beragam.
Namun, apresiasi nilai pendidikan intrinsik dari mahasiswa dan badan pengajar yang beragam budaya belum dianut oleh kepemimpinan universitas.
Studi baru kami tentang keragaman di pendidikan tinggi Korea Selatan menunjukkan ketidaksesuaian yang nyata antara berbagai aspek keanekaragaman di lingkungan universitas. Universitas Korea mungkin telah menerima lebih banyak siswa dari berbagai latar belakang ras dan etnis, tetapi kurikulum menawarkan kesempatan terbatas bagi siswa untuk berpikir lebih dalam tentang asumsi mengenai ras, etnis, dan perbedaan individu atau kelompok lainnya. Kursus yang berfokus pada kelompok ras dan etnis di Korea secara mencolok tidak ada dan beberapa kursus yang membahas perbedaan budaya berfokus pada keragaman internasional (bukan internal), menunjukkan bahwa keragaman dipandang sebagai sesuatu “di luar sana” di dunia yang masih sangat asing dan mungkin tidak diinginkan.
Pada tingkat interpersonal, baik siswa Korea maupun asing melaporkan tingkat interaksi lintas budaya yang sangat rendah. Mahasiswa asing sering melaporkan mengalami chauvinisme budaya dan etnosentrisme dalam pertemuan mereka dengan mahasiswa Korea. Seorang mahasiswi dari Iran yang belajar di universitas Korea ternama, misalnya, berkata dalam sebuah wawancara dengan kami bahwa: “kenalan Korea saya tidak tertarik untuk mengenal budaya lain. Mereka tampaknya suka hidup di antara mereka sendiri dengan cara mereka sendiri. ” Ada juga persepsi bahwa pelajar asing lebih mudah masuk ke universitas Korea daripada pelajar Korea dan sering kali masuk universitas dengan beasiswa murah hati dari pemerintah Korea. Seperti yang dikatakan seorang siswa Korea: “Kami harus bekerja sangat keras untuk masuk, tetapi siswa internasional bisa masuk dengan mudah. Tidak adil.”
Pengajar asing, juga, alih-alih dinilai sebagai anggota penuh komunitas akademik mereka yang berkontribusi, sering dianggap sebagai tenaga kerja terampil sementara. Universitas Korea mempekerjakan mereka sebagian besar untuk membantu meningkatkan kredensial global mereka: jumlah pengajar asing, kemampuan mereka untuk menerbitkan di jurnal internasional dan mengajar kursus dalam bahasa Inggris semuanya membantu menaikkan peringkat universitas domestik dan internasional. Ada juga kecenderungan di antara orang Korea untuk menganggap fakultas asing sebagai sarjana “tingkat kedua” yang tidak dapat memperoleh pekerjaan di negara asalnya. “Saya tidak merasa dihargai di sini,” kata seorang warga asing, menjelaskan alasannya memilih untuk meninggalkan posisi jalur masa jabatannya di universitas bergengsi Korea.
Budaya eksklusif tetap ada
Pemerintah Korea dan universitas telah bekerja sama secara erat untuk mempromosikan keragaman struktural dalam penerimaan universitas, tetapi nilai inti nasionalisme etnis Korea tetap tertanam kuat di tingkat pendidikan dan antarpribadi. Paling banter, universitas membantu mahasiswa asing dan memenuhi kebutuhan penyesuaian mereka, tetapi mengabaikan budaya universitas yang toleran dan inklusif di mana orang asing dianggap sebagai anggota penuh universitas dan masyarakat Korea yang berharga. Budaya eksklusif seperti itu menghalangi aspirasi universitas Korea untuk menjadi global
Banyak penelitian menunjukkan efek positif dari keragaman pada berbagai hasil akademik dan sosial seperti kemampuan untuk membentuk jaringan pertemanan yang lebih luas, meningkatkan kesadaran budaya, memperoleh keterampilan kewarganegaraan global, meningkatkan iklim kampus dan inovasi. Universitas adalah tempat yang ideal bagi siswa dari berbagai latar belakang untuk bertemu, menghasilkan ide-ide baru, dan berinteraksi satu sama lain pada tahap awal kehidupan mereka. Bukan kebetulan bahwa banyak ide inovatif yang terkait dengan Microsoft, Yahoo, Google, dan Facebook semuanya lahir di kampus universitas Amerika, di mana keberagaman dianut. Memfasilitasi keragaman dan mengenali efek jangka panjangnya bagi inovasi dan pengembangan harus menjadi tujuan utama pendidikan tinggi di Korea. Universitas Korea sering menyatakan bahwa misi mereka adalah menjadi “global” tetapi mereka harus terlebih dahulu menyadari bahwa ini membutuhkan lebih dari sekadar merekrut orang asing dan menawarkan lebih banyak kursus dalam bahasa Inggris. Yang paling mendesak adalah menghasilkan “warga global” melalui penciptaan lingkungan dan budaya kampus yang menghargai dan menghargai keberagaman. Nilai pendidikan dari pendekatan semacam itu bahkan menjadi lebih penting bagi masyarakat seperti Korea yang dibangun di atas kebanggaan nasionalisme etnis.